OfALL Дискуссия о возможности отказаться от традиционной школы набирает обороты: в последние годы в России и за рубежом всё популярнее становится концепция анскулинга — обучения без стандартных программ, оценок и расписания. Эта идея вызывает много вопросов, в том числе о преимуществах, недостатках и практической реализации.
На мировой арене с конца XX века активизировалась философия анскулинга, предложенная американским педагогом Джоном Холтом. В его понимании, основой является добровольное, личностно-ориентированное обучение, осуществляемое через повседневную жизнь и внутренний интерес ребенка. В США около 2 миллионов школьников обучаются дома, из которых примерно 10% придерживаются именно этой методики. В России, несмотря на популяризацию семейного обучения, полностью отказаться от системы образования и оценок не представляется возможным: согласно законодательству, ребенок при домашнем обучении обязан проходить промежуточную аттестацию и завершать минимум 9 классов.
Тем не менее, идея отказа от обязательных систем всё больше находит отклик среди российских родителей. Светлана Иконникова, психолог и автор книг о воспитании, отмечает, что школьная программа зачастую «средняя», не учитывая индивидуальные особенности ребенка. Некоторые задумываются о полном отказе от школы, считая, что дети по своей природе любопытны и учатся через опыт.
Однако эксперты подчеркивают ряд проблем такого подхода. Во-первых, анскулинг — это дорогое удовольствие, так как даже с целью самостоятельного обучения приходится нанимать репетиторов или тратить много времени на самостоятельную подготовку, что дорого стоит с точки зрения труда родителей. Во-вторых, снижение социализации — главный недостаток этого метода. Школьная среда способствует развитию навыков межличностного общения, умению работать в команде, конфликтам и их разрешению, формированию устойчивости к стрессам. Отказ от школы может привести к трудностям в социальной адаптации в будущем.
Некоторые специалисты поддерживают компромиссные решения. Например, свободное посещение в старших классах, когда сын или дочь уже более осознанно подходит к выбору профиля и предметов. В этом случае можно сосредоточиться на подготовке к экзаменам и поступлению, одновременно сохраняя социальный контакт.
Многие эксперты подчеркивают, что успех анскулинга зависит от индивидуальных особенностей ребенка и уровня обеспечения поддержки со стороны родителей. Светлана Иконникова говорит, что для детей с высокой самодисциплиной такая форма обучения возможна, но для большинства — опасна из-за риска возникновения пробелов в базовых знаниях и навыках. В частности, отсутствие системности может привести к трудностям с чтением, письмом, математикой и концентрацией внимания.
Дополнительно, лишение школьной среды лишает ребенка возможности развивать важные «мягкие навыки» — коммуникативные умения, умение выражать эмоции и решать конфликты. Теория привязанности Гордон Ньюфелда подчеркивает, что обучение должно происходить в условиях надежной эмоциональной поддержки. В противном случае, полная свобода без структуры может вызвать тревожность и снижение устойчивости к стрессам.
В целом, большинство специалистов сходятся во мнении, что массовое систематизированное образование остаётся более надежной и эффективной моделью, особенно для детей младшего возраста и с незрелыми регуляторными функциями. Анскулинг в практике требует высокой мотивации, дисциплины и времени, потому что не все родители готовы к полноценной реализации таких подходов без риска оставить пробелы в базовых знаниях и социальных навыках.
